小侄女团团才2岁半，就喜欢在家里翻箱倒柜。
一天，她翻到了我和我哥小时候的两张老照片，跑过来问我：“这是什么呀？”
我拿过来一看，原来是我哥中学毕业时，我去凑热闹拍的照片。
我说：“这是你爸爸的毕业照呀。”
“毕业照是什么呀？”
“就是你爸爸读完书时拍的照片呀。”
团团睁大了眼睛，“怎么没有我呢？我妈妈呢？”
我当时就被这个萌萌的问题逗到了，笑了出来。
我刚想脱口而出，“团儿，那时候怎么可能会有你呀？”突然觉得这么反问好像不太对，改了口问她：“对哦，你爸爸怎么不带上你和妈妈呢？”
小团团一屁股坐在地上，抬着头看我，一脸懵懵的，“我不知道…”
“那你想不想知道呢？”
“想！”
“好呀，你爸爸妈妈那时候呀…”
我回忆起了我哥读书，后来认识我嫂子，到结婚，还有团团出生后的几个小故事，团儿听到最后突然“哦”了好长一声，然后说“那照片里就没有我了”。
我笑得不行，“团儿真聪明，我还没解释呢，自己就明白了。”
团团也跟着我笑得合不拢嘴。
后来我哥知道了，问我，“她倒真愿意听你说啊，她听不听得懂呀？”
我笑了笑说，“听得懂当然好，听不懂我也要说呀！”
其实我只是想保护好团团的好奇心。
关于好奇心，我又想起，有一次和朋友，她带着儿子一起，我们开车去海边玩。路上时间比较长。她儿子才3岁半，觉得很无聊，路上一直跟朋友问东问西，越问，问题越刁。最后他说“妈妈，坐车好无聊，我想坐火车！”
朋友本来开车久了也比较烦，一听他说这个，心里有些着火。她忍着火气说：“中间隔着海，没法修铁路，坐不了火车！”
她儿子不依不饶，问她“为什么有海坐不了火车呢？”
朋友终于忍不住了，对着后座扭来扭去的儿子吼了两句：“哪里那么多问题！坐好！”
于是她孩子不说话了。
那么下一次，当她孩子还有疑问时，他会选择继续缠着妈妈，还是默默地把自己的好奇藏起来，免得挨骂呢？
身边的很多爸爸妈妈都跟我抱怨过，说自己的孩子上学都到了一、二年级了，还跟读幼儿园一样，对读书一点兴趣也没有。作业不会了，总指望这爸爸妈妈帮他们想，自己都没有一点那种对难题的钻研的劲，似乎对于未知，没有了探索的欲望。
每当他们絮絮叨叨跟我说这些的时候，我就习惯性地回想一下，他们平时跟自家孩子说话的方式。
然后就会觉得，也许他们家孩子应有的好奇心，已经自己悄悄掩盖起来了。而这种掩盖，大约还是做爸妈的，错过了保护好奇心的时机了吧。
居里夫人曾说：“好奇心是学习者的第一美德。”
好奇心不但是让孩子更积极主动去学习的重要条件，更重要的是，孩子今后漫漫人生路上，还会遇到许多困难，没点对未知和未来的好奇心，又是什么促使他们坚持下去呢？我们都不想孩子拥有一个平庸的人生，对吧？
那么，孩子的好奇心要怎么呵护、培养呢？又从什么时候开始呢？
我觉得，从孩子出生起，就得开始培养啦。
出生睁开眼睛开始
有人要问，孩子刚出生，每天睡觉还不够呢，要怎么培养呢？
一个宽松、舒适的氛围，便于孩子去探索这个“新”世界，是我们可以做到的，也是必须的。
当宝宝刚出生，就会勉强眼睛，左看看右看看。等到他们能翻身了，为了看到更多，触碰到更多，他就要开始扭起来啦。当他能坐起来、能爬的动的时候，我们就要留心了，因为他们一不小心就爬下床自己去闯荡了。
其实呀，他们这些动作都是在告诉我们，这个世界太好玩啦，我要去开拓我自己的地盘啦。
所以说，孩子是天生的好奇家。我们不妨在安全的前提下，让他们的眼睛、小手、小脚…多接触一些东西，多探索一些他们想要的。对于他们叫着、笑着，表示他们成功发现“新大陆”时，我们可以给他们最积极的回应。
这种环境和回应营造的氛围，就是保护好奇心的开始。
一岁半起
光是保护还不够，孩子已经对家里的东西接触得很多了，进一步的探索，需要我们的引导。
孩子学会走路了，他们探索的范围和发掘的能力就大大增加了。不光是家里的生活环境，外出时大自然也成了他们的冒险地。不管是红红的枫叶，还是假山上的石头，他们都会去摸一摸。
那从这时开始，我们不但要保证安全和营造氛围，还要在孩子探索时，用语言去引导，去问他们，他们接触到的到底是“什么”呢？
比如，带孩子去观赏鱼，各种各样的鱼到底是什么呢？不妨用夸张一些的语气问孩子，“哇宝宝你看，这个全身是白的，尾巴是红的小鱼是什么鱼呀”，“嗷，是蝶鱼呀？那这个长得像蝴蝶一样的是什么呢？”
引导的次数多了，孩子想知道的内容就会越多，每到他好奇的时候，他也许就会飞奔过去，还要向我们招手，要我们来解答呢。
两岁起
两岁起，是我们常说的语言学习期，这也是帮孩子形成提问习惯和好奇欲望的最佳时期。
当然，也是爸妈们被问得忙不过来的时期。
学会说话的孩子，尤其到了两岁多一点，孩子的问题就会如潮水般涌来。
他们急切得想用新学到的，名为“语言”的方法，来探索世界。
这个时候，除了“什么”，也需要引导孩子，用“XX还是X”、“为什么”、“怎么”之类的方式问问题。
比如，陪着孩子玩的时候，先手把手教会了，我们就可以启发孩子，用他们独有的方式去玩耍了，比如问他们的选择：“你是想要看图画书还是玩拼图呢？”，再进一步问内容：“你想用这个卡片堆一个什么东西呢？”，然后是遇到困难找原因：“为什么堆不起来呢？”，最后找方法：“怎么才能搭一个看到过的小桌子呢？”
此外，不得不提的是，绘本确实是个很好用的工具，不管是选择、内容还是原因、方法，都可以提问，孩子也爱看。
有些父母很会带孩子，他们的孩子可以坐在那里看绘本看得很入迷，一问他，可以说出很多大人根本想不到的东西，伴随而来的，还有一大堆问题，这就是引导得当的好处。
两岁半起
不管是谁家的孩子，十万个为什么总是如期而至。
从三岁，早的可能不到三岁，孩子就会进入所谓的“启蒙”或“逻辑思维”培养期。
这时候爸妈们就要做好准备啦，因为十万个为什么可不是慢慢悠悠的一个个问的。而是马不停蹄地一个接一个，都不容我们喘气的，那叫一个排山倒海。
其实这恰恰说明，孩子已经不满足于表面的观察了，他们还想探究背后的规律还有原理。
说实话，这时候很考验我们做爸妈的逻辑思维能力和语言水平。用孩子听得懂的方式去解释一个现象背后的原因，很不简单。
我觉得有一个小窍门大家可以参考。
当一下子我们说不清、孩子听不懂时，我们可以尝试让孩子先多观察一下，事物或者现象它是怎么变化的。
比如太阳落山了，孩子要问，为什么云是红色的呢？
我们不妨先让孩子继续观察一下，太阳继续落山，会有什么变化呢？然后我们再去解释，太阳有很多种颜色，有一部分光（颜色）躲起来了，所以你只看到了害羞的红色。
有时候，问题连环起来，确实很长，很考验我们的耐心。但我们一定要记得，不要随便说两句打发孩子。其实大人回答正不正确，严不严谨不是主要的，重要的是以一种积极的、大家都想去探索的态度，回应孩子，孩子自然也会有样学样。
有些问题，我们答不上来怎么办呢？那我们就直接坦白了说，我也不知道，同时问孩子：“我们应当去哪里找答案呢？”如果时间够的话，和孩子一起找答案，那就更好了
这个过程中，其实也是在暗示着孩子，大家都不可能知道所有的知识，也没有绝对的权威。但保持好奇，自己独立思考，去找到属于自己的答案，这个过程很重要也很有趣。
我的小外甥康康已经8岁了，我姐夫教他的过程，很有意思。
以前康康玩立体拼图的时候，总是会拼出一些奇怪的形状来。我姐夫却并不嫌弃康康拼的丑丑的图形，反而是问他拼的是什么东西。康康有时候能说出一些奇奇怪怪的想象，有时候也说不出来。他爸爸就引导他，尝试着向更符合想象、符合逻辑的形状去拼。
有时候姐夫也会拼出一些莫名其妙的形状，但是姐夫总能解释得清楚，并且鼓励康康把他自己拼的奇形怪状也解释清楚。
到了现在，康康学习的时候，不管是画画、读课文还是算数，自己都可以说出一套一套的来。连康康的老师都说，每当讲题目有些学生理解不了时，康康总能用自己的解释，让同学明白。
不管是看着吊灯摇晃发现单摆的伽利略，还是看着苹果掉落发现万有引力的牛顿，又或是从烧水壶冒气联想到蒸汽机的瓦特。推动伟大科学进步的，都是好奇心引发的。
并不是说让自己的孩子变得多么伟大，而是好奇，确实是受用一生的财富。
以后，当面对人生旅途上重重的困难时，我们的孩子不会说：前面太难走了，我不去了。他们会说：前面好像很有意思，让我去瞧瞧吧。
希望我们能够通过自己的力所能及，赋予孩子这份宝贵的财富。让孩子在未来，无论风雨还是阳光，都能有足够的好奇，去生出希望，生出勇敢，披荆斩棘，一往无前！
